INFORME DE RESULTADOS SELFIE

Tras algunos problemas técnicos, al fin, he podido contemplar los resultados que el informe de SELFIE me ha proporcionado sobre la situación digital en nuestro centro.

Es cierto que, por parte del equipo directivo, hay gran interés en diseñar un plan digital eficaz y efectivo que nos ayude a superar todas las carencias que se nos han presentado especialmente durante el confinamiento debido a la pandemia.

Los hechos consumados no dejan lugar a dudas, a pesar de las muchas reticencias entre los docentes, pues la competencia digital va a ser fundamental para el aprendizaje y desarrollo laboral de nuestro alumnado.

Por eso,  y vistos los problemas a los que nos hemos tenido que enfrentar ante la nueva situación, es bueno tener una herramienta que nos permita detectarlos de forma concreta y de esta forma, poder solucionarlos.

En nuestro caso y antes de utilizar esta útil herramienta, fueron diversos y complicados los inconvenientes con los que tuvimos que lidiar. Algunos de ellos:

1) Falta de medios digitales adecuados del profesorado para acometer las tareas digitales (Ordenadores obsoletos, sin actualizar, con sistemas operativos diversos y antiguos, conexiones lentas o ausentes...) Tanto en el centro como en casa.

2) Falta de formación en plataformas y programas digitales para la enseñanza, por parte de gran parte del profesorado, la mayoría autodidacta, que complicaba mucho la utilización de las mismas y que hubo que suplir con webinars urgentes y apresurados.

3) Falta de formación en dichas plataformas y programas educativos por parte del alumnado, siendo la competencia digital, hasta ahora, una competencia menor, al no ser utilizada de forma generalizada por el profesorado.

4) En algunos casos, afortunadamente no en un porcentaje alto, una brecha digital por parte del alumnado que le ha impedido superar todos estos inconvenientes.

Ante todo esto, hubo que improvisar soluciones imaginativas, gracias a la buena voluntad de aquellos profesores que si estaban al día en estos menesteres, que más o menos consiguieron resolver la mayoría de los problemas.

Ahora, que tenemos tiempo para ello, ya no cabe la improvisación. Nos sentimos obligados a preparar un plan de digitalización que con racionalidad, tiempo y recursos, nos permita superar los desafíos que la sociedad digital presenta y por ello, entendemos que la herramienta SELFIE nos puede ayudar en gran medida.

Teniendo en cuenta, por tanto, la importancia que en el centro le queremos dar a este plan, hemos iniciado el curso para aprender a manejar SELFIE con eficacia y a tal fin, como prueba, se solicitó la participación del equipo directivo (que ha participado en un 75%) el profesorado que imparte clase en 1º y 2º de la Educación Secundaria Obligatoria (que ha participado en un 77%) y el alumnado de 1º y 2º de la ESO (que ha participado en un 60% y que no ha podido ser mayor su participación debido a problemas técnicos)

De cualquier forma, consideramos un índice de participación global aceptable y por tanto, bastante significativos los resultados en este nivel educativo.

Aunque el informe hay que estudiarlo con mucho detenimiento para poder sacar conclusiones eficaces, a primera vista podemos deducir cuáles son los puntos más débiles y más fuertes en lo que a digitalización de nuestro centro se refiere:

El área más débil se encuentra en las prácticas de evaluación, y esto es así en los tres sectores: equipo directivo, profesorado y alumnado.

Podemos interpretar este dato como que no se utilizan los medios digitales ni como medio de evaluación, ni autoevaluación, ni co-evaluación, según estos resultados. Habrá que analizar, discutir y reflexionar el por qué.

Por otro lado, el punto más fuerte sería el de Pedagogía: apoyos y recursos, que da resultados bastante satisfactorios en los tres sectores, ya que se utilizan plataformas digitales educativas en el entorno de enseñanza/aprendizaje.

Como reflexión general ante estos datos, se me ocurre pensar que ya que se utilizan las plataformas digitales para los entornos de enseñanza/aprendizaje, habrá que buscar formas de que estás plataformas también puedan ser utilizadas como prácticas de evaluación que es, al parecer, nuestro punto más flojo